Continúo con la serie de apartados rellenos, a modo de ejemplos, como ayuda para que elabores tu programación didáctica.

Con tan sólo un «corta y pega», la tendrás casi elaborada, salvo aquellos apartados específicos de tu comunidad, centro escolar o de tu propia programación de aula con las distintas situaciones de aprendizaje que vas a trabajar con tu alumnado.

Seguimos con el apartado 7 y 8, los criterios de evaluación y saberes básicos por ciclos. Se aporta para cada una de las etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato. Cópiese aquellos que corresponda a la etapa para la que está realizando su programación didáctica.

7.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

7.1.         Competencia específica 1

1.1 Observar en los relatos y personajes bíblicos valores fundamentales del ser humano, relacionándolas con el desarrollo de su autonomía y responsabilidad en el grupo-clase.

1.2 Reconocer algunas de las características que definen la autonomía personal, desarrollando un autoconcepto ajustado y una autoestima saludable, para la propia aceptación personal y para integrarse en los grupos de pertenencia con asertividad y responsabilidad, a la luz del Evangelio.

7.2.         Competencia específica 2

2.1 Reconocer los vínculos y relaciones con los grupos de pertenencia, comparándolos con los de Jesús de Nazaret, identificando hábitos y principios que ayudan a generar un clima de afectividad, respeto, solidaridad e inclusión.

2.2 Apreciar y mostrar actitudes de respeto, mediación y cuidado del prójimo y de la naturaleza, derivadas del análisis de las palabras y acciones de Jesús de Nazaret.

7.3.         Competencia específica 3

3.1 Visualizar e identificar qué situaciones cotidianas promueven una convivencia pacífica, a través de la escucha y análisis de relatos bíblicos, para aprender a resolver pacífica e inclusivamente los conflictos.

3.2 Describir algunas situaciones cercanas de desamparo, fragilidad y vulnerabilidad, empatizando con las personas desfavorecidas y reconociendo la preferencia de Jesús de Nazaret por los que más sufren.

7.4.         Competencia específica 4

4.1 Relacionar algunos pasajes bíblicos con expresiones artísticas, sirviéndose de la observación y análisis, para potenciar la creatividad y la comunicación a través de diversos lenguajes.

4.2 Descubrir cómo el pueblo cristiano muestra su fe en la vida diaria en diferentes fiestas y manifestaciones religiosas, comprendiendo el vínculo que las une al Evangelio y su actualización en la comunidad cristiana.

7.5.         Competencia específica 5

5.1 Tomar conciencia de la propia interioridad a través de narraciones y biografías cristianas significativas, para favorecer el autoconocimiento personal y las vivencias de los otros.

5.2 Identificar las propias emociones, sentimientos y vivencias religiosas, compartiéndolos y reconociéndolos en el otro, teniendo en cuenta la experiencia de personajes relevantes de la tradición judeocristiana.

7.6.         Competencia específica 6

6.1 Reconocer que Jesús de Nazaret es el centro del mensaje cristiano, valorando sus aportaciones para la persona y la sociedad en entornos diversos

6.2 Valorar la Biblia como libro sagrado y como narración del encuentro de Dios con la humanidad, descubriendo su lugar en la comunidad cristiana y en la cultura..

8.   SABERES BÁSICOS POR BLOQUES

A) Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano

• Capacidades, potencialidades y limitaciones de cada ser humano.
• Vivencias y sentimientos de la experiencia interior y de la corporalidad.
• Valor intrínseco de toda persona, para el cristianismo como criatura de Dios.
• Exploración de personajes bíblicos y modelos cristianos y su búsqueda de la felicidad.
• Grupos de pertenencia: diferencias y relación con Jesús de Nazaret.
• La familia y la incorporación a la vida social en la visión cristiana.
• Potenciación de la propia creatividad mediante expresiones artísticas que reflejen el mensaje de diversos relatos bíblicos.
• Aprecio de momentos de silencio, interiorización y contemplación.
• Expresión, empleando diversos lenguajes, de la propia creencia, emociones y afectos.
• Reconocimiento de la oración como medio privilegiado de comunicación con Dios. El Padrenuestro.

B) Cosmovisión, tradición cristiana y cultura

• Apreciación del valor religioso y la riqueza cultural de la Navidad, Semana Santa y otras celebraciones como expresión de la identidad cultural de nuestra sociedad.
• Análisis y expresión del mensaje cristiano en la música, las artes y otras manifestaciones culturales y tradiciones del entorno.
• Valoración de la importancia de las celebraciones religiosas para las personas creyentes.
• Reconocimiento de la Biblia, Palabra de Dios en la vida de la Iglesia, como libro sagrado del cristianismo.
• La alianza de Dios con el pueblo de Israel y su proyecto de humanidad.
• Jesucristo, centro del mensaje cristiano.
• María, la Madre de Jesús.
• La Iglesia como familia que vive y celebra la Buena Noticia anunciada por Jesús de Nazaret.
• La Biblia como fuente de inspiración artística a lo largo de la historia.
• La belleza como expresión de la Creación y de la experiencia religiosa

C) Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común

• El compromiso y responsabilidad del ser humano en el cuidado de la naturaleza y los seres vivos desde una visión cristiana.
• Gratitud hacia las personas que nos cuidan y hacia Dios Creador.
• Obras y palabras que muestran el amor de Jesús de Nazaret a todas las personas.
• El mandamiento del amor como máxima relacional del cristianismo.
• Actitudes y acciones que promueven la fraternidad.
• Hábitos y valores de respeto a la naturaleza como creada por Dios.
• Relatos evangélicos de compasión, misericordia y perdón.
• Biografías significativas que han favorecido la resolución pacífica de conflictos.
• Actitudes cotidianas que fomentan una convivencia pacífica.
• Respeto y valoración de las emociones, creencias, sentimientos y expresiones religiosas de otras personas.

7.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO CICLO  DE EDUCACIÓN PRIMARIA

7.1.         Competencia específica 1

1.1 Reconocer y expresar a través de composiciones orales, escritas y artísticas los

elementos clave de la dignidad y la identidad personal, relacionándolas con diferentes

situaciones vitales, teniendo en cuenta biografías y relatos bíblicos de vocación y misión.

1.2 Desarrollar sensibilidad sobre el valor de la vida y de la igual dignidad del ser

humano, y su papel en el cuidado de la naturaleza, tomando como modelo personajes

bíblicos y de la tradición cristiana.

7.2.         Competencia específica 2

2.1 Adquirir destrezas y habilidades sociales que potencien su inclusión en el grupo y entornos culturales cercanos, a través de la lectura de pasajes bíblicos del Nuevo Testamento y el análisis de comportamientos de cuidado, responsabilidad, solidaridad y perdón.

2.2 Apreciar las relaciones sociales como fuente de felicidad y desarrollo personal, tomando como punto de partida los relatos sobre la comunidad de Jesús de Nazaret, los Apóstoles y la Iglesia, asumiendo responsabilidades en el cuidado de las personas y del planeta

7.3.         Competencia específica 3

3.1 Colaborar y promover con los demás el análisis de situaciones que perjudican o mejoran la convivencia y la puesta en marcha de acciones responsables que favorezcan la construcción de un mundo más equitativo e inclusivo.

3.2 Distinguir algunos de los valores propios del cristianismo y su presentación en pasajes de los evangelios, para aplicar la cooperación y la mediación, la resolución pacífica de conflictos y la construcción del bien común en situaciones cercanas.

7.4.         Competencia específica 4

4.1 Admirar diferentes expresiones del patrimonio cultural y de la religiosidad

popular, reconociendo su belleza y su significado religioso y su vinculación con textos

bíblicos, valorando su aportación a la identidad cultural.

4.2 Observar en las celebraciones litúrgicas, los espacios sagrados y los

sacramentos de la Iglesia elementos esenciales del cristianismo, poniéndolos en relación con la vida de Jesús y la tradición de la Iglesia.

7.5.         Competencia específica 5

5.1 Reconocer y valorar el encuentro con los demás como oportunidad para el desarrollo de la propia interioridad, teniendo como referencia los encuentros de Jesús de Nazaret.

5.2 Identificar las virtudes y actitudes que ayudan a un crecimiento personal y espiritual, a través del autoconocimiento y del acceso a otras experiencias de personajes de la tradición cristiana

7.6.         Competencia específica 6

6.1 Comprender la importancia de la alianza de Dios con el pueblo de Israel que tiene su continuación en Jesucristo, y sus aportaciones sociales y culturales en la historia.

6.2 Valorar la Iglesia como comunidad que ha continuado con la misión de Jesús resucitado, desde las primeras comunidades cristianas hasta la actualidad, reconociendo sus celebraciones, tradiciones y contribuciones sociales.

8.   SABERES BÁSICOS POR BLOQUES

A) Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano

• La centralidad de la persona en el mensaje cristiano.
• La dignidad del ser humano.
• Relatos bíblicos de vocación y misión.
• La importancia de la familia y la comunidad como fuente de felicidad.
• Técnicas de mediación para la resolución pacífica de conflictos a la luz del Evangelio.
• Las relaciones con los otros como oportunidad de autoconocimiento y crecimiento personal.
• Toma de conciencia de la experiencia personal y del modo de relacionarnos con los demás y con Dios.

B) Cosmovisión, tradición cristiana y cultura

• Identificación de diversos símbolos y tradiciones religiosas, en torno al calendario litúrgico y los sacramentos.
• Transmisión del sentimiento religioso a través de la música y las artes.
• Antiguo y Nuevo Testamento.
  • La importancia de la alianza de Dios con el pueblo de Israel.
  • La relación de Jesús con las personas de su tiempo.
  • Jesús anuncia el Reino de Dios: fraternidad y misericordia.
  • Relatos bíblicos que describen la vida de Jesús de Nazaret con los Apóstoles y las primeras comunidades cristianas.
• María, Madre de la Iglesia.
• La Iglesia, Pueblo de Dios, como comunidad que vive y celebra. El sacramento de la Eucaristía.
• Aprecio de la importancia de vivir la fe en comunidad para la persona creyente.
• La importancia del perdón para la construcción de relaciones sociales sólidas, solidarias y fraternas. El sacramento de la reconciliación.
• Tipos de oración: características y diferencias.
• Obras artísticas que representan momentos de la tradición bíblica y que son configuradoras de su identidad cultural.
• Valor cultural y artístico del patrimonio de la diócesis

C) Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común

• El cuidado del entorno natural y social como casa común.
• La propuesta moral cristiana para la vida en sociedad.
• Hábitos y actividades para el logro de los objetivos de desarrollo sostenible a la luz de la ética cristiana.
• Ética del cuidado: la responsabilidad, la compasión, el perdón y el amor.
• Una mirada cristiana a la realidad: la toma de conciencia de las situaciones sociales injustas.
• Proyectos de servicio y solidaridad promovidos por la Iglesia.
• Actitudes de respeto e inclusión para crear entornos de convivencia intercultura.

7.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

7.1.         Competencia específica 1

1.1 Identificar los principios y virtudes que promueven y respetan la dignidad de todas las personas, reflexionando sobre experiencias personales y de aula, desarrollando autonomía, juicio crítico y responsabilidad.

1.2 Expresar con autonomía a través de diversos lenguajes comunicativos la identidad personal reconociendo, desde la visión cristiana, la singularidad de todas las personas, desarrollando empatía y valorando la pluralidad

7.2.         Competencia específica 2

2.1 Promover actitudes que impulsen la mejora de la convivencia y el cuidado del planeta, conociendo y aplicando algunos principios de la ética cristiana, plasmando sus conclusiones en diferentes soportes.

2.2 Participar en acciones solidarias y de servicio a la comunidad, reconociendo aquellos grupos sociales más vulnerables, teniendo en cuenta cómo Jesucristo cambió su realidad y las consecuencias que ello ha tenido para la historia de la humanidad.

7.3.         Competencia específica 3

3.1 Reflexionar sobre algunos principios generales de la ética cristiana, conociendo su realización en biografías significativas y movimientos sociales, descubriendo cómo pueden ser puestos en práctica en nuestros entornos sociales cercanos y virtuales.

3.2 Cooperar activamente en la construcción de una convivencia pacífica y democrática reconociendo, en iniciativas y proyectos eclesiales, aquellos valores morales que promueven el bien común.

7.4.         Competencia específica 4

4.1 Comprender y valorar cómo el patrimonio religioso cristiano contribuye a la construcción de la identidad de las personas y de los pueblos, e inspira la expresión de la propia vivencia personal y social a través de diversos lenguajes.

4.2 Reconocer y apreciar, desde la propia identidad cultural, la pluralidad de tradiciones y expresiones presentes en el contexto social, promoviendo el respeto y el conocimiento mutuo que favorece el encuentro y el diálogo intercultural.

7.5.         Competencia específica 5

5.1 Asumir el desarrollo de la interioridad como uno de los elementos fundamentales en la construcción del propio sistema de valores y creencias, mediante el análisis y la reflexión de textos bíblicos y de otras tradiciones religiosas.

5.2 Valorar la experiencia religiosa como desarrollo personal y social de la dimensión espiritual, interpretando y respetando lo religioso en la pluralidad de culturas y promoviendo el diálogo interreligioso.

7.6.         Competencia específica 6

6.1 Comprender las consecuencias éticas y morales, personales y sociales, del mensaje de Jesucristo para la construcción del propio sistema de valores y creencias y para la promoción del bien común.

6.2 Conocer el Credo de la fe cristiana, poniéndolo en diálogo con otras áreas de conocimiento científico y cultural y con otras religiones.

8.   SABERES BÁSICOS POR BLOQUES

A) Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano

• La dignidad humana, la igualdad y la diferencia entre las personas.
• Los derechos humanos en diálogo con la visión cristiana.
• La responsabilidad personal y social desde el punto de vista cristiano.
• Situaciones vitales que plantean preguntas existenciales o morales para la persona.
• La influencia de las acciones individuales en la transformación social a la luz de la ética cristiana.
• Valoración de la dimensión espiritual y religiosa en uno mismo y en los demás.
• Expresión, en diversos lenguajes de la propia vivencia personal, en torno a las festividades, tradiciones y celebraciones religiosas.

B) Cosmovisión, tradición cristiana y cultura

• La Ritos, tradiciones y fiestas de diversas religiones en torno al nacimiento, el matrimonio y la muerte, explicitando la aportación del cristianismo.
• Obras de arte, composiciones musicales, y construcciones arquitectónicas representativas del cristianismo, comparadas con las de otras culturas y religiones.
• La relación de Jesús con su Padre y con el Espíritu: Dios Trinidad.
• La preferencia de Jesucristo por las personas marginadas.
• La pasión, muerte y resurrección de Jesús y la celebración de la Pascua en la Iglesia.
• El Credo de la Iglesia Católica.
• La vida cristiana y la celebración de los sacramentos.
• María, modelo de creyente.
• Reconocimiento del papel de las mujeres en la Biblia y en la historia de la Iglesia.
• Reflexión y análisis sobre las experiencias religiosas narradas en diversos relatos bíblicos o recogidas en biografías significativas.

C) Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común

• El mandamiento del amor como raíz de la ética cristiana y compromiso con el bien común.
• Valores propios del Evangelio: las bienaventuranzas y el Reino de Dios.
• La visión cristiana de la interdependencia, eco-dependencia e interrelación.
• Análisis de situaciones cercanas de vulnerabilidad y diseño de propuestas transformadoras aplicando los principios de la ética cristiana.
• Compromiso y transformación social en la acción de la Iglesia.
• La responsabilidad y el respeto en el uso de los medios de comunicación y las redes sociales.
• Pensamiento crítico y ético para la convivencia democrática.
• Establecimiento de un primer diálogo fe y ciencia, desde el respeto, la curiosidad y la escucha.
• Aprecio del diálogo intercultural e interreligioso para una convivencia pacífica y democrática.

7.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO DE SECUNDARIA

7.1.         Competencia específica 1

1.1. Describir y aceptar los rasgos y dimensiones fundamentales de la identidad personal, analizando relatos bíblicos de vocación y misión, así como otras biografías significativas.

1.2. Identificar las características de la visión bíblica sobre el ser humano, relacionándola con la dignidad personal, reconociéndola en los otros.

7.2.         Competencia específica 2

2.1. Adquirir habilidades y actitudes de relación con otros, poniendo en práctica estrategias efectivas de reflexión y de comunicación, de ayuda mutua, de participación y de inclusión, orientadas a la mejora de la convivencia en la familia y en la escuela como expresión de la fraternidad universal.

2.2. Desarrollar empatía y reconocimiento de la diversidad personal y social, inspirándose en el ser relacional de Dios, manifestado en la historia de la salvación.

7.3.         Competencia específica 3

3.1. Generar actitudes de justicia y solidaridad, respetando la diversidad y tomando conciencia de la responsabilidad compartida y la común pertenencia, en el horizonte del Reino de Dios.

3.2. Analizar las necesidades sociales, identificando las situaciones de injusticia, violencia y discriminación, con sus causas, discerniéndolas según el proyecto del Reino de Dios, implicándose en propuestas de transformación social.

7.4.         Competencia específica 4

4.1. Situar e interpretar las expresiones culturales y sus lenguajes en sus contextos históricos, apreciando su contribución a la identidad personal y social y a los Derechos Humanos, facilitando la convivencia y el diálogo intercultural.

4.2. Razonar cómo la fe cristiana, en el presente y a lo largo de la historia, se ha hecho cultura, interpretando el patrimonio literario, artístico y cultural y valorándolo como expresión de la encarnación del mensaje cristiano en diferentes lenguajes.

7.5.         Competencia específica 5

5.1. Valorar la experiencia espiritual y religiosa como dimensión humana y social propia de todos los pueblos y culturas, conociendo la especificidad de la espiritualidad judeocristiana y de otras religiones.

5.2. Respetar las diferentes iglesias y tradiciones religiosas, conociendo y valorando las creencias, ritos, símbolos y principios de cada una de ellas, teniendo elementos de juicio personal que favorezcan el diálogo interreligioso.

7.6.         Competencia específica 6

6.1. Identificar a Jesucristo como núcleo esencial del cristianismo, y la Biblia como libro del Pueblo de Dios, valorando sus aportaciones a la vida de las personas y las sociedades.

6.2. Elaborar una primera síntesis de la fe cristiana, subrayando su capacidad para el diálogo entre la fe y la razón, entre la fe y la cultura, manteniendo las convicciones propias con pleno respeto a las de los otros.

8.   SABERES BÁSICOS POR BLOQUES

A) Dignidad humana y proyecto personal en la visión cristiana de la vida

• Rasgos y dimensiones fundamentales de la vida humana en relación con la visión cristiana de la persona.
• Relaciones fundamentales de la persona: consigo misma, con los demás, con la naturaleza y con Dios.
• Relatos bíblicos y biografías sobre vocación y misión.
• Habilidades y actitudes de escucha, empatía y expresión asertiva para una comunicación interpersonal.
• La espiritualidad y la experiencia religiosa como realización humana y social. Su relación con los sacramentos.
• Aprecio de la oración y la contemplación en la tradición judeocristiana y otras religiones como encuentro con la bondad, la verdad y la belleza y posibilidad para el diálogo intercultural e interreligioso.

B) Cosmovisión, identidad cristiana y expresión cultural

• La Biblia, Palabra de Dios en palabras humanas que narra la relación entre Dios y su Pueblo, su composición y géneros literarios.
• Las claves bíblicas de Alianza, Pueblo, e Historia en la comprensión de la dimensión creatural y relacional de la persona y sus consecuencias.
• Jesucristo, revelación plena de Dios y acontecimiento y salvación para la humanidad.
• La propuesta ética y religiosa del Reino de Dios en sociedades plurales.
• María, Madre de Jesús y Madre de la Iglesia, testigo de la fe.
• La experiencia y las creencias cristianas expresadas en el Credo de la Iglesia Católica.
• Comprensión de los símbolos y las celebraciones de la liturgia cristiana, de los sacramentos y de su teología.
• Estrategias de análisis de obras de contenido religioso en distintos lenguajes, apreciando la aportación del cristianismo a la cultura.

C) Corresponsables en el cuidado de las personas y del planeta

• Jesucristo y su relación con los grupos sociales y religiosos de la época, y su opción preferencial por las personas más desfavorecidas.
• Dinámicas personales y sociales que dificultan o impiden la construcción del bien común, a la luz del Evangelio y de la Tradición cristiana.
• Las diversas iglesias y comunidades cristianas con sus propuestas éticas para la vida en sociedad.
• La valoración positiva de la Iglesia hacia la diversidad religiosa y sus expresiones.
• Situaciones cercanas de injusticia y exclusión analizadas críticamente desde el magisterio social de la Iglesia.
• Proyectos sociales de la Iglesia a lo largo de su historia y su aportación a la inclusión social y a la ecología integral.

7.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA

7.1.         Competencia específica 1

1.1. Reconocer los rasgos esenciales de la antropología cristiana, relacionándolos con los derechos fundamentales y la defensa de la dignidad humana, verificándolos en situaciones globales.

1.2. Formular un proyecto personal de vida con sentido que responda a valores de cuidado propio, de los demás y de la naturaleza, respetando los de los otros, tomando como referencia a Jesucristo, siendo capaz de modular estas opciones en situaciones vitales complejas.

7.2.         Competencia específica 2

2.1. Asumir valores y actitudes de cuidado personal, de los otros, de la naturaleza y de los espacios comunes, favoreciendo actitudes de respeto, gratuidad, reconciliación, inclusión social y sostenibilidad.

2.2. Cooperar a la construcción de sociedades justas y democráticas, fortaleciendo vínculos sociales e intergeneracionales, y las relaciones en modelos de interdependencia, analizando la realidad, teniendo en cuenta los principios y valores del magisterio social de la Iglesia y promoviendo el desarrollo humano integral.

7.3.         Competencia específica 3

3.1. Cooperar activamente en proyectos de cuidado y responsabilidad hacia el bien común, inspirados en la perspectiva cristiana, participando en acciones de mejora del entorno y en el planteamiento de las opciones profesionales.

3.2. Contribuir a la fraternidad universal, contrastando críticamente el paradigma científico tecnológico vigente y las narrativas de progreso, con la antropología, la moral y la escatología cristiana, respondiendo con sensibilidad e implicación a situaciones de empobrecimiento y vulnerabilidad.

7.4.         Competencia específica 4

4.1. Participar críticamente en la promoción de la diversidad cultural, expresando y aportando creativamente las experiencias propias, respetando las diferencias entre personas y comunidades.

4.2. Desarrollar sentido de pertenencia a una tradición cultural, con expresiones sociales, artísticas, éticas y estéticas, valorando adecuadamente su contribución en su momento histórico, relacionándolas con contextos actuales y promoviendo su memoria como legado vivo.

7.5.         Competencia específica 5

5.1. Formular posibles respuestas a las preguntas de sentido, conociendo y valorando las aportaciones de las tradiciones religiosas, en especial la propuesta de sentido de la vida de Jesucristo, elaborando sus propias respuestas partiendo de un análisis crítico y la adaptación a su situación personal.

5.2. Favorecer la convivencia social en contextos plurales, respetando las opciones personales y generando espacios de diálogo y encuentro.

7.6.         Competencia específica 6

6.1. Reconocer la Iglesia, comunidad de los discípulos de Jesucristo, y su compromiso en la amistad social como núcleos esenciales del cristianismo, valorando críticamente su contribución cultural e histórica.

6.2. Poner en diálogo el saber religioso con otras disciplinas, tradiciones culturales, paradigmas científicos y tecnológicos y otras cosmovisiones, teniendo en cuenta los métodos propios de cada disciplina y respetando la pluralidad.

8.   SABERES BÁSICOS POR BLOQUES

A) Dignidad humana y proyecto personal en la visión cristiana de la vida

• Rasgos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con la dignidad humana.
• Situaciones vitales y preguntas existenciales en relación con la construcción del proyecto personal.
• Jesucristo como referencia para el reconocimiento y valoración positiva de la dignidad humana y la solidaridad.
• El Evangelio como respuesta a la búsqueda de sentido.
• Estrategias de comunicación en distintos lenguajes de las propias ideas, creencias y experiencias en contextos interculturales.
• Razonabilidad de la fe, desarrollo integral de la persona y fomento del bien común.
• La transformación social como vocación personal y proyecto profesional.

B) Cosmovisión, identidad cristiana y expresión cultural

• La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesucristo.
• Principios y valores de la enseñanza social de la Iglesia y su aplicación en sociedades democráticas.
• La Biblia como fuente de conocimiento para entender la historia e identidad de Occidente y el diálogo intercultural.
• La vida de la Iglesia como generadora de identidad y cultura a lo largo de la historia: análisis de sus contribuciones a la construcción social, política y cultural.
• Respeto ante la belleza de las diversas manifestaciones culturales y religiosas como elemento de pertenencia y tradición cultural.
• Valor de las prácticas espirituales del monacato, la mística y la devoción popular.
• Aprecio de la relación del mensaje cristiano con la ciencia y la cultura como medio de enriquecimiento del conjunto de los saberes.
• Figuras históricas y eclesiales comprometidas con el bien común.

C) Corresponsables en el cuidado de las personas y del planeta

• Los derechos humanos y los objetivos de desarrollo sostenible en relación con el pensamiento social cristiano.
• Proyectos eclesiales que trabajan la amistad social, la solidaridad intergeneracional y la sostenibilidad del planeta.
• Propuestas de la ética social de la Iglesia aplicadas a los desafíos del mundo actual y al paradigma tecnocrático.
• Actitudes y destrezas de diálogo ecuménico e interreligioso con pleno respeto a las convicciones propias y las de los otros.
• El compromiso de las religiones en la construcción de la paz y la superación de la violencia y los fundamentalismos.
• La esperanza cristiana y la santidad.

7.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE BACHILLERATO

7.1.         Competencia específica 1

1.1. Identificar e interpretar las ideas y creencias que conforman la identidad personal, contrastándolas con categorías fundamentales de la antropología cristiana (creación, imagen de Dios, libertad, pecado, finitud, etc.) y de otras cosmovisiones.

1.2 Reconocer los elementos esenciales de un proyecto vital en clave vocacional y profesional desde la autonomía, la libertad y la responsabilidad social, con una actitud sincera de búsqueda de la verdad, teniendo en cuenta la propuesta cristiana y los valores sociales

7.2.         Competencia específica 2

2.1. Valorar, en el desarrollo de la identidad personal, la pertenencia a múltiples esferas sociales, promoviendo compromisos de respeto a la diversidad e inclusión en sociedades democráticas.

2.2. Distinguir los principios fundamentales del mensaje social cristiano, contrastándolos con otros humanismos e ideologías contemporáneas, aplicándolos a diferentes situaciones sociales.

7.3.         Competencia específica 3

3.1. Describir los retos políticos y económicos en entornos locales y globales, analizando sus causas y proponiendo posibles soluciones a la luz de la propuesta moral del Reino de Dios y de otras cosmovisiones.

3.2. Diseñar proyectos personales y comunitarios que promuevan la plenitud humana y la transformación social, cultivando la responsabilidad individual, la justicia social y la ecología integral.

7.4.         Competencia específica 4

4.1. Valorar y admirar las diversas expresiones históricas del patrimonio común de la humanidad, analizando cómo el cristianismo se ha integrado en la historia, con luces y sombras, impregnando la cultura.

4.2. Participar activamente en la creación cultural con sentido crítico, desarrollando sentimientos de pertenencia a la propia tradición y construyendo la diversidad cultural desde criterios humanizadores propios del Evangelio.

7.5.         Competencia específica 5

5.1. Identificar la dimensión espiritual de la persona y la diversidad del hecho religioso, valorándolas como una realidad presente en las culturas que se expresan de diferentes formas en las sociedades plurales.

5.2. Valorar la experiencia cristiana manifestada en Jesucristo y en tantos testigos a lo largo de la historia, como respuesta plena a las cuestiones vitales y de sentido, en diálogo interdisciplinar con propuestas filosóficas diversas.

7.6.         Competencia específica 6

6.1. Reconocer las características propias del saber teológico, en cuanto a su método, fuentes y contenido, identificando las semejanzas y diferencias con otros saberes, en especial con la ciencia, y valorando sus aportaciones éticas.

6.2. Discernir los desafíos de la civilización actual, estableciendo las contribuciones que tanto la ciencia como la teología pueden realizar transformación social, desde una mutua colaboración.

8.   SABERES BÁSICOS POR BLOQUES

A) La vida como vocación personal y profesional en diálogo con el humanismo cristiano

• Objetivos vitales, desarrollo de la vocación personal y proyecto profesional.
• La experiencia del encuentro con Dios a lo largo de la historia como fuente de desarrollo pleno de lo humano.
• Habilidades y destrezas para descubrir, analizar y valorar críticamente las diferentes pertenencias como medio de enriquecimiento personal.
• La visión integral de la persona en su dignidad y en su libertad según la antropología cristiana.
• La concepción del ser humano en otras cosmovisiones filosóficas y religiosas, en diálogo con la teología cristiana de las religiones.
• Proyectos personales y profesionales, en la vida eclesial y social, desarrollados en clave vocacional.
• La vida en sociedad, condición necesaria del desarrollo vital de la persona.
• Sentido artístico y creatividad en el diálogo fe-cultura
• Aportaciones de la experiencia religiosa cristiana para una vida con sentido en diálogo con otros paradigmas.
• Estrategias para el diálogo transdisciplinar y síntesis personal como aprendizaje a lo largo de la vida

 B) Diálogo fe-razón y fe-cultura

• Fenomenología de la experiencia religiosa: elementos propios y diferencias del cristianismo con otras tradiciones filosóficas y religiosas.
• Síntesis de la Historia de la Salvación en clave relacional y trinitaria.
• El anuncio del Reino de Dios y sus implicaciones personales, sociopolíticas y escatológicas.
• Humanismo cristiano: Jesucristo, salvación y modelo de humanidad plena.
• Las manifestaciones sociales y culturales como expresión de los valores y creencias de la identidad de los pueblos.
• El cristianismo y su expresión artística en la música, la literatura y las artes.
• Habilidades para el análisis y la contemplación de obras de arte sobre relatos bíblicos, historia de la salvación y vida de Jesucristo.
• Experiencia espiritual y religiosa en figuras históricas de distintas tradiciones religiosas y culturales.
• Reconocimiento crítico en el entorno social y cultural de manifestaciones de la dimensión espiritual de la persona.
• Método teológico y método científico: contenidos y enfoques propios de cada disciplina.
• Relaciones ciencia y fe a lo largo de la historia y en la actualidad.
• Diálogo fe-razón en la historia de la ciencia, la filosofía y la teología.

 C) Insertarse críticamente en la sociedad

• Valores sociales,pensamiento crítico y proyecto personal y profesional.
• Principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia (DSI).
• Estrategias para el análisis de los principales problemas sociales, políticos, económicos y ecológicos del mundo actual, a la luz de la doctrina social de la Iglesia y de otros humanismos.
• Las relaciones de la Iglesia con la organización política y democrática, en los niveles locales, estatales y globales, en su dimensión histórica y actual.
• Conocimiento y valoración de las diferentes iniciativas mundiales que buscan lanzar proyectos de futuro sostenible, en especial los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
• Proyectos sociales y de promoción humana de la Iglesia, en la historia y en el presente, y su aportación a la inclusión social y al bien común.
• Actitudes de diálogo y colaboración con otras religiones y culturas que posibiliten una convivencia pacífica y tolerante entre las distintas tradiciones.
• Principales desafíos de la humanidad y sus implicaciones éticas: valor de la vida, justicia, ecología, transhumanismo e inteligencia artificial, etc.

Continuaremos con el apartado 9 sobre las situaciones de aprendizaje, las relaciones curriculares y la temporalización, según la etapa, en siguientes artículos.

Todos los artículos para realizar tu programación:

La programación didáctica (1)
La programación didáctica (2)
La programación didáctica (3)
La programación didáctica (4)
La programación didáctica (5)
La programación didáctica (6)

La programación didáctica (7)

La programación didáctica (8)

La programación didáctica (9)

La programación didáctica (10)