La enmienda transaccional presentada por ERC y PSOE abre una puerta al diálogo
Entrevista a Javier Segura, delegado diocesano de Getafe, y uno de los integrantes e impulsores de "VenyVerás Educación" y de "ReliEsMás". Plataformas con una "visión amplia de la educación en la que esté integrada con naturalidad la clase de Religión y que defienden el derecho de las familias a decidir la educación de sus hijos".
Han pasado cinco meses desde que la Conferencia Episcopal Española elevó al Ministerio de Educación una propuesta para integrar la asignatura de religión en la nueva Ley educativa, LOMLOE. Fuentes del ministerio mostraron su agrado ante la propuesta. A día de hoy, sin embargo, el silencio por parte del ministerio que dirige la Isabel Celaá, es absoluto. Aún queda margen. La propuesta de los obispos es «valiente y esperanzadora, resuelve muchos de los problemas que se plantean habitualmente.» El Gobierno tiene la oportunidad de demostrar que su intención es buscar un encaje real y justo de la asignatura de religión.
¿Cómo valoras la situación de la asignatura de Religión en la LOMLOE?
Valoración de la situación de la asignatura de Religión en la LOMLOE (tal como está en estos momentos)
La propuesta de la asignatura de Religión, tal como viene reflejada inicialmente en la LOMLOE es ciertamente preocupante. Reproduce el modelo de la LOE con todos sus errores. Quizás el principal es dejar a los alumnos que no cursen Religión sin una asignatura, o sea, literalmente, que la opción sea Religión o nada. Esto tiene muchas consecuencias prácticas negativas que ya hemos vivido. Si a eso se le suma la falta de valor académico al que se quiere relegar a la asignatura, estamos ante un ataque directo y un deseo claro de debilitar la asignatura de Religión. Es cierto que estamos en el trámite de enmiendas y se puede subsanar, pero el punto de partida es ciertamente preocupante. En concreto la enmienda presentada por ERC y PSOE de proponer un estudio ‘no confesional de cultura de las religiones’ tanto en Primaria como en Educación Secundaria abre una puerta a lo que podría ser una asignatura espejo a la Religión Católica. Habrá que ver cómo discurren los acontecimientos. Y, especialmente, tendremos que estar muy atentos a las concreciones, que es donde se juegan muchas veces temas muy importantes.
¿Cómo valoras la propuesta que la Conferencia Episcopal Española ha elevado al Ministerio de Educación?
La propuesta que la CEE ha realizado al Gobierno me parece valiente y esperanzadora, además de que resuelve muchos de los problemas que se plantean habitualmente. Parte de la necesidad de que todos los alumnos reciban una educación integral (artículo 27.2 de la Constitución Española) y establece diversas modalidades de hacerlo según el deseo de los padres (artículo 27.3). El hecho de tener además unos objetivos comunes para las distintas modalidades, es también positivo para darle seriedad y rigor al trabajo en el área.
¿Tienes esperanzas de que se logre un diálogo entre el Gobierno y la CEE?
Desde fuentes del Ministerio señalaron que les gustaba la propuesta que les hizo la CEE. Y todos somos conscientes de que es necesario ese acuerdo. La propuesta de la CEE es una propuesta que tiende puentes y abre un diálogo sincero. Quizás pueda complementar la enmienda transaccional que comentábamos y darle un marco más amplio, el de la formación integral de la persona. Creo que merece la pena explorar este camino.
¿Qué soluciones verías en caso de que CEE y Gobierno no lleguen a un acuerdo?
Me parece que la propuesta que ha hecho la CEE tiene sentido en sí misma. Partir en el curriculo de Religión del desarrollo pleno de la persona y de las respuestas que Cristo da al hombre de hoy me parece que es muy sugerente. Y presentar a Jesús de Nazaret, Dios y hombre, como modelo de Humanidad es un camino que puede ayudar a un nuevo desarrollo del currículo. Quizás lo que toque, en caso de no llegar a un acuerdo, sea renovar el propio currículo en la dirección que se ha adelantado. Y por otra parte, si nos situamos en ese escenario negativo, tocará reforzar la asignatura desde el profesorado todo lo que podamos. En tiempos de crisis y situaciones adversas, como fue la LOE, la figura del profesor, su cercanía y profesionalidad, es la clave para fidelizar al alumnado.
¿En qué sentido se está organizando la campaña a favor de la asignatura de religión. #venyveras #reliEsmas?
#ReliEsmas agrupa a profesores, familias y delegaciones de enseñanza de más de cincuenta diócesis de toda España. Es una movilización que comenzó el curso pasado como respuesta a esta ley educativa, pero que tiene vocación de continuidad. Es mucho más que una respuesta puntual. Se está convirtiendo en una auténtica comunidad educativa centrada en el valor y apoyo a la asignatura de Religión. En los primeros pasos hemos hecho campañas en la red social Twitter, llegando a ser trendiing topic número uno en España. Y en este tramo final de la aprobación de la LOMLOE nos hemos implicado en la iniciativa #Masplurales en defensa de la libertad de educación. Algo parecido hemos hecho desde la asociación ‘Ven y Verás Educación’, sumándonos a todas estas campañas y promoviendo una concienciación para que se respete el derecho de las familias a decidir la educación que quieren para sus hijos.