Que nadie se pierda

Número de mayo. 2020

Estábamos sensibilizados y empezábamos a reaccionar. Desde la publicación de la encíclica Laudato si’, fuimos más conscientes de la urgencia de una respuesta educativa a la cuestión ecológica. Francisco subrayó que la ecológica era parte prioritaria en la nueva noción compleja de justicia. Poco a poco, la escuela católica y la clase de Religión, en coherencia con ese imperativo, revisó los proyectos educativos, los contenidos curriculares, la acción tutorial y las prácticas escolares para que los alumnos creciesen con la conciencia de la necesidad del cambio de modelo económico y de cuidado de la naturaleza. Acertadamente, pusimos el acento en la lectura ecológica de la Laudato si’ pero, en el propio texto, se nos advertía de que la ecología ha de ser integral y que no puede obviar la pregunta por los excluidos: “No hay dos crisis separadas, una ambiental y otra social, sino una sola y compleja crisis socioambiental. Las líneas para la solución requieren una aproximación integral para combatir la pobreza, para devolver la dignidad a los excluidos y, simultáneamente, para cuidar la naturaleza” (Laudato si’ 139).

Afirmar y defender la dignidad de cada ser humano concreto, educar en el cuidado de los más vulnerables, de los más necesitados, de aquellos, cuando hablamos de la escuela, a los que la situación económica, la brecha digital o las carencias formativas de sus padres están condenando al fracaso académico y social debe ser, en este dramático momento de crisis, la prioridad de quienes inspiran su acción educativa en el humanismo solidario. Ahora más que nunca, es urgente y necesario humanizar la educación, arraigar el discurso de la esperanza por encima del optimismo tecnológico, dedicar fuerzas y pasión educativa para que nadie se quede atrás, manteniéndonos a su lado para ayudarles a integrar en sus vidas todos los aprendizajes y vivencias. Nos toca reaprender a ser cercanos. Ánimo.

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