Juego «Pecados»

Una vez más, mostramos el ingenio e imaginación de los docentes de Religión incorporando la gamificación en el aula mediante la aplicación de juegos educativos, en esta ocasión, versionando un juego de cartas con contenido para la asignatura.

Nuestra compañera Lola Ruiz Martínez comparte con todos nosotros esta magnífica adaptación del famoso juego de cartas «Virus». Gracias por compartirlo, Lola, y felicidades por tu trabajo.

Ella misma nos comenta de dónde surge la iniciativa y qué elementos curriculares se pueden trabajar con este juego:

Este juego surge de la intención de intentar acercar la enseñanza de la religión a los más pequeños por medio de la gamificación, es decir, aprendiendo por medio del juego. Mediante el juego “Pecados’’ el alumnado podrá asimilar de una forma más amena y visible los pecados capitales (los cuales, no se suele abordar en la etapa de Primaria debido a su complejidad y abstracción); es por ello por lo que decidí elaborar este material dirigido a los niños y niñas. Conocer la moral cristiana significa estar “un escalón’’ más cerca de Jesús, de Dios y de uno mismo (autoconocimiento).

Competencias específicas

–     5. Explorar, desarrollar y apreciar la propia interioridad y experiencia espiritual, reconociéndola en las propias emociones, afectos, símbolos y creencias, conociendo la experiencia de personajes relevantes de la tradición judeocristiana y de otras religiones, para favorecer el autoconocimiento personal, entender las vivencias de los otros y promover el diálogo y el respeto entre las diferentes tradiciones religiosas.

–     6. Comprender los contenidos básicos del cristianismo, valorando su contribución a la sociedad, para disponer de una síntesis personal que permita dialogar, desde la propia identidad social y cultural, con otras tradiciones religiosas y áreas de conocimiento.

Gracias a esta actividad se pretende que el alumnado interiorice qué son los pecados capitales, y cómo estos nos afectan de forma directa en nuestro cuerpo, así como en la relación con Dios. Se desarrollan aprendizajes básicos del cristianismo, siendo la base del conocimiento y la moral cristiana.

Criterios de evaluación

• • • Primer ciclo.

–    Primero:

5.1. Tomar conciencia de la propia interioridad a través de narraciones y biografías cristianas significativas, para favorecer el autoconocimiento personal y las vivencias de los otros.

–    Segundo:

1.2. Reconocer algunas de las características que definen la autonomía personal, desarrollando un autoconcepto ajustado y una autoestima saludable, para la propia aceptación personal y para integrarse en los grupos de pertenencia con asertividad y responsabilidad, a la luz del Evangelio.

3.2. Describir algunas situaciones cercanas de desamparo, fragilidad y vulnerabilidad…

• • • Segundo ciclo.

–    Tercero:

2.3. Adquirir destrezas y habilidades sociales que potencien su inclusión en el grupo y entornos culturales cercanos, a través de la lectura de pasajes bíblicos del Nuevo Testamento y el análisis de comportamientos de cuidado, responsabilidad, solidaridad y perdón.

5.3. Reconocer y valorar el encuentro con los demás como oportunidad para el desarrollo de la propia interioridad, teniendo como referencia los encuentros de Jesús de Nazaret.

–    Cuarto:

3.4. Distinguir algunos de los valores propios del cristianismo y su presentación en pasajes de los evangelios, para aplicar la cooperación y la mediación, la resolución pacífica de conflictos y la construcción del bien común en situaciones cercanas.

5.4. Identificar las virtudes y actitudes que ayudan a un crecimiento personal y espiritual, a través del autoconocimiento y del acceso a otras experiencias de personajes de la tradición cristiana.

• • • Tercer ciclo:

–    Quinto:

4.5. Comprender y valorar cómo el patrimonio religioso cristiano contribuye a la construcción de la identidad de las personas y de los pueblos, e inspira la expresión de la propia vivencia personal y social a través de diversos lenguajes.

5.5. Asumir el desarrollo de la interioridad como uno de los elementos fundamentales en la construcción del propio sistema de valores y creencias…

6.5. Comprender las consecuencias éticas y morales, personales y sociales, del mensaje de Jesucristo para la construcción del propio sistema de valores y creencias y para la promoción del bien común.

–    Sexto:

4.6. Reconocer y apreciar, desde la propia identidad cultural, la pluralidad de tradiciones y expresiones presentes en el contexto social, promoviendo el respeto y el conocimiento mutuo que favorece el encuentro y el diálogo intercultural.

Saberes básicos

• • • Primer ciclo.

–    Primero:

a) Exploración de personajes bíblicos y modelos cristianos y su búsqueda de la felicidad.

b) Valor intrínseco de toda persona, para el cristianismo como criatura de Dios.

c) Jesucristo, centro del mensaje cristiano.

–    Segundo

a) Capacidades, potencialidades y limitaciones de cada ser humano.

b) Actitudes y acciones que promueven la fraternidad.

c) El mandamiento del amor como máxima relacional del cristianismo.

• • • Segundo ciclo.

–    Tercero:

a) La centralidad de la persona en el mensaje cristiano.

b) Hábitos y actividades para el logro de los objetivos de desarrollo sostenible a la luz de la ética cristiana.

c) Ética del cuidado: la responsabilidad, la compasión, el perdón y el amor.

d) Toma de conciencia de la experiencia personal y del modo de relacionarnos con los demás y con Dios.

–    Cuarto:

a) La propuesta moral cristiana para la vida en sociedad.

• • • Tercer ciclo.

–    Quinto:

a) La influencia de las acciones individuales en la transformación social a la luz de la ética cristiana.

b) El mandamiento del amor como raíz de la ética cristiana y compromiso con el bien común.

c) Valoración de la dimensión espiritual y religiosa en uno mismo y en los demás.

–    Sexto:

a) Situaciones vitales que plantean preguntas existenciales o morales para la persona.

Atención a la diversidad

Este juego está destinado para ser jugado en pequeño grupo, de dos a seis personas, pero puede usarse jugando con parejas, aplicando de esta forma el trabajo cooperativo.

Además, en este juego se implementan los principios del DUA, ya que cuentan con iconos e imágenes representativas que faciliten la comprensión y posibiliten la participación de todas las personas, independientemente de sus características.

Y aquí tenemos las cartas para desarrollar el juego:

Si tienes alguna otra experiencia didáctica que quieras compartir, puedes enviarla a bati_chati@hotmail.com y valoraremos con gusto la posibilidad de publicarla.